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导论1

一、研究背景和意义1

二、研究目标和思路4

三、研究路径和方法5

第一章 基础教育均衡发展的理论分析8

一、教育均衡发展的内涵8

二、教育均衡发展的理论体系10

三、教育均衡发展的基本理论视点14

四、基础教育均衡发展阶段理论16

五、教育均衡发展的发展观19

六、促进教育均衡发展的基本原则20

七、教育均衡发展需要面对的实际问题22

第二章 基础教育均衡发展的实证研究27

一、教育均衡的测度方法——教育均衡发展指数27

二、实证研究——中国基础教育均衡发展指数测度39

三、调查分析——来自山东、河南、陕西和甘肃的微观调查45

四、研究结论——中国基础教育发展整体上逐渐走向均衡63

五、教育均衡发展理论和教育均衡发展指数建立的思考65

第三章 基础教育均衡发展的典型案例70

一、基础教育均衡发展的四川成都模式70

二、以高质量均衡为根本价值追求的山东潍坊模式87

三、天津市北辰区基础教育均衡发展案例研究101

四、河南省安阳市殷都区基础教育均衡发展案例研究110

五、城乡统筹、质量为本的四川成都青羊模式120

六、从“均衡协调发展”到“优质资源共享”的山东寿光模式134

七、内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区基础教育均衡发展案例研究143

八、陕西省泾阳县探索基础教育“内外均衡”的案例研究154

九、陕西省武功县基础教育均衡发展案例研究165

第四章 基础教育均衡发展的国际经验173

一、国外基础教育均衡发展理论与实践概述173

二、美国：强化联邦责任，缩小各州差距176

三、英国：改革薄弱学校，走向个体均衡180

四、俄罗斯：侧重农村教育，优化教育资源184

五、日本：统一办学条件，鼓励特色发展187

六、印度：扶持弱势群体，力推区域均衡192

七、巴西：调整教育结构，缓和贫富差距196

八、南非：促进种族平等，提高教育质量200

第五章 基础教育均衡发展的对策建议204

一、基础教育均衡发展的政策选择204

二、推进基础教育均衡发展的对策建议211

参考文献232

附录234

附录1：抽样方案234

附录2：学校调查问卷237

附录3：学生调查问卷240

后记245